2018华附同课异构 | 语文科：同课同台促成长 异构异思显智慧
语文科：同课同台促成长 异构异思显智慧
同课异构
高中语文
高中语文同课异构的课题是《<丹柯>等“英雄主题”的群文阅读》，分别由我校马芸、华东师大二附中陈天娇、深圳中学李幸三位老师执教。语文科组聘请广东省教研院语文科主任、正高三级教师王土荣老师，广州大学语文教育研究室主任林晖教授为评课专家。
科组把“新课标背景下一节好的语文课”确定为本次同课异构主题，教研活动分为课堂教学、专家评课、互动交流三个环节，校内外近70位老师参加了本次活动。三位老师各具智慧，精彩纷呈的课堂教学给听课老师留下了深刻的印象。两位专家围绕“新课标背景下一节好的语文课”这一主题进行评课。
林晖教授认为，三位老师的教学共同聚焦于：如何体现学生主体性，如何发展与提升高中学生思维，如何在学生语言实践活动中落实核心素养。马芸老师的课，能引导学生达到一个宏观的层面，有突出的思辨性思维；陈天娇老师的课，重点关注英雄形象，引导学生从背景到具体情节，透过英雄形象看到了背后更加丰富的内容；李幸老师的课，则由课内向课外拓展，把生活的活水引进了语文课堂。
林教授还认为，面对高素质的华附学生，三位老师的课还可更大胆一些，引导学生在群文阅读活动中构建阅读策略，在自主合作探究中强化思维训练，在教学过程中，实现可检测的“高效率”，这是像华附这样的一流学校该有的语文课。
王土荣主任认为，陈天娇老师的课，比较准确的落实了新课标第一项内容，即“语言的构建与运用”。王老师说，一节好的语文一定要让学生充分的感知语言，陈老师让学生反复读文本，让学生反复感知语言，让学生先是从语言感知“英雄”，再引导学生理解“英雄”的行为。
对马芸老师的课，王老师认为，马老师对教材有自己的思考，并能引导学生进行思辨性的思考，这是语文课应有的思维训练，但这样思考一定要以语言感知为前提。
对李幸老师的课，王老师认为，“审美”的课外拓展是有一定高度的，如果语言感知和思维训练做得更扎实一些，那么拓展就会更加有效。
王老师最后总结认为，三位老师的侧重点即“语言的构建与运用、思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造”，再加上适当地引导学生认识中西文化中“英雄”概念的差异，正好构成了“新课标背景下一节好的语文课”四大基本要素。他期待华师附中语文科组打造出“新课标背景下好的语文课”，在全省同行中起到示范引领的作用。
在互动交流环节，老师们认为，此次华师附中的同课异构活动，让大家看到了语文新课标理想落地实现的各种可能性，专家的点评既有理论高度，也接地气，既解渴，也戳中当下语文教学的痛点，既充分肯定了三位老师课堂教学中亮点，也能切中肯綮地指出她们提升的方向，让大家感觉收获满满。
同课异构
初中语文
本次同课异构活动中初中语文课题是《猫》，这是一篇传统的适合浅文深教，非常考验语文老师功底的课文，三节课分别由我校李槿老师、番禺学校郭小兰老师、新世界学校孙荣伶老师执教，每位老师都教出了自己的理解自己的味道。语文科组聘请广东省实验中学特级教师丁之境为评课专家，在授课之后为三位老师的课堂做点评。
丁老师认为，三位老师的教学设计都注意到了“单元目标”，紧扣内容进行教学；有相关同步练习。因此文本的重点聚焦把握非常到位；三节课堂都是真实课堂的呈现，都是有语文味儿的课堂，不过课堂是遗憾的艺术，上完公开课之后要继续对教学进行研讨能够进步才更有意义。
丁老师指出，课前应该多去研究“教什么”的问题，教学内容的选定非常重要，带领学生能够在文本阅读中读出他们自己无法感知的东西。让学生通过关注言语形式和言语内容直逼文本深处，其次，课型要纯粹干净，读写结合不一定要在阅读课上。
这次同课异构活动结束了，但对于什么是新课程标准下的一节优质语文课的思考还没有结束。（葛菁）
广东省实验中学特级教师丁之境老师评课
教师总结
本次“聚焦自主高效课堂，发展学生核心素养”同课异构教学活动是我任教一年多以来参加的第一次同课异构活动。语文科以“新课标背景下的一堂好课”为研讨主题，进行“关于英雄主题的群文阅读”同课异构。
在准备公开课的过程中，我得到了科组同事的大力支持，在最终的同课异构中，发挥出了个人几次试讲中的最佳水平。通过课后专家的点评和听课感受，我逐渐体会到群文阅读教学中从演绎到归纳最后到放手的教学设计过程，学会了如何在一堂公开课上做到语言、思辨、审美、文化的完整呈现，让阅读策略更充分地运用到群文阅读教学中去，具体而言有以下收获：
1、语言的建构是语文教学的根本，文本细读是课堂内外必要的教学手段，群文阅读可以细读一篇中的一段，教会方法，再迁移到其他文本，并通过其他文本的阅读顺便检验学习成果。2、阅读教学不仅教文章，最重要的是教阅读的策略，让学生讨论阅读的方法，跳跃式、搜索式还是浏览式阅读。3、必须在一定的语言感知基础上获得思维的辨析，建立文本到思维的路径，比如带领学生深挖文本便是一种可行的方法。4、在课堂教学中对学生的恰当点拨与启发的能力还亟待加强。
通过此次活动，我深感读书思考、笔耕不辍，是作为语文老师理应坚持不懈的生活方式和理想，同时，“教法”是一门常练常新的学问。语文教学，道阻且长，希望自己能在鼓励中得以慰藉和坚持，在批评中得以成长和进步。
马芸
整节课下来，我认为自己大体做到了以下几个方面： 1.在确立教学内容的基础上扣住了单元目标、文本特点、课后练习。2.对课文主题的把握大体准确。在这堂课中，几个问题的设置，指向性还比较明显，其中让学生联系事际，说出自己因偏见而误会他人的环节，目的也是让学生体会作者悲天悯人、勇于自我剖析的情怀。
不足之处在于： 1.作为语文教师，课堂激情、语言的感染力还需提高。2.品读、揣摩语言的教学技能还有待改进。
水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而显灵光。通过此次同课异构教学活动，我深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。作为执教者，可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的，从而有效地促进了教师专业化成长。
学无止境，教艺无涯，接下来我还会不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，在华师附中这片教育沃土上，不断追求教育的幸福和快乐。
李槿
来源：华附各学科组
审核：华附教学处
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